Муниципальное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с.Балыклы

 

 

Согласовано                                                                                                                               Утверждаю

«___»_____________2011г                                                                                                   Директор школы________ Тимербулатов Ф.М.

Зам.директора по УВР_______                                                                                                   Приказ №_____   от_________________

Айбатова Р.Я.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

КУРСА  РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

136 часа (4 раза в неделю)

Учитель: Хабибуллина Аниса Разиковна

 

 

 

 

 

 

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа создана на основе следующих документов:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования;

           Программы основной школы. Русский язык и литература. V-IX классы

        общеобраз. учрежд. с русским(неродным) и родным(нерусским) языком

        обучения. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2005

     Программа рассчитана на 136 учебных часа (4 часа в неделю), из них на развитие речи – 22 часа.

 

ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА.

« Русский язык» в 5 классе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о русском языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это основная цель программы.

Специальная цель: формирование языковой коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся  реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

• Формирование у учащихся научно – лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о русском языке (его устройстве и функционировании)
  • Развитие языкового и эстетического  представления о прекрасном в языке и речи

Коммуникативная компетенция ( осведомлённость в особенностях функционирования  русского языка в устной и письменной формах) реализуется  в процессе решения следующих практических задач:

• Формирование прочных орфографических и пунктационных умений и навыков ( в пределах программных требований)
  • Овладение нормами русского литературного языка
  • Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ(т.е. осведомленность школьников в системе обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме).

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:

• Воспитание учащихся средствами данного предмета
  • Развитие их логического мышления
  • Обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку
  • Формирование  общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтение и т.д)

СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА

В школе изучается современный русский язык, поэтому программу школьного курса русского языка  в 5 классе составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё  включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, пунктуации, а также  сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи, формирование коммуникативных умений и навыков.

- сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и название пунктационных правил а также перечень орфографических, пунктационных, речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса

Структура школьного курса русского языка  в 5 классе

Примерная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности

Материал курса русского языка в  5 классе располагается  следующим образом: фонетика и графика, лексика,  морфемика и словообразование, морфология и орфография. В 5 классе также вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В связи с этим  изучение тем: « Лексика»,  «Словообразование», «Существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» проводится в два этапа, т.е. изучается в 5 и 6  классах.

Значительное место в программе отводится повторению. В 5 классе в разделе  «Повторение пройденного в 1-4 классах»  для этой цели отведено 14 часов. Это позволит мне правильно решить проблему преемственности между начальным и средним звеном обучении я. Каждая тема завершается повторением пройденного

В рабочей программе специально выделены часы на развитие речи. Виды работ различны: это и виды работ над текстом, и речеведческие понятия

 

Основные направления работы по русскому языку в 5 классе:

1. Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями
   1.  Усвоение теоретических сведений
   2. Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении фонетического разбора, морфологического, синтаксического и других видов работы
   3. Формирование навыков грамотного письма (через понимание и запоминание правил, иллюстрацию их своими примерами)
   4. Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся)
   5. Развитие логического мышления и речи учащихся
   6. Овладение нормами литературного языка
   7. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
   8. Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме

10.  Предупреждение и устранение различных речевых ошибок

 

 

Используемые средства обучения:

1. 1.      Учебно- методический комплекс:

1)      Русский язык 5 класс: учеб. для общеобраз.. учрежд. С русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения/ С.Д.Ашурова, Г.Н.Никольская, Х.Х.Сукунов, Н.М.Хасанов. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение»,  2007.

2)      Финтисова О.А. Уроки русского языка в 5 класс: поурочные планы (по программе Разумовской М.М.). – Волгоград: Учитель, 2006.

3)      Г.Л. Богданова « Уроки русского языка в 5 классе» Издательство « Просвещение» Москва, 1998 год

4)      Библиотека « Первое сентября»

5)      Журналы «Русский язык в школе» и « Русский язык» (приложение к газете « Первое сентября»

  3. Справочная литература      4. Настенные таблицы              5. Раздаточный материал, карточки, тесты

 

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса:

Учащиеся должны знать:

• Определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений речеведческих понятий, орфографических и пунктационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

• Разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения- синтаксически. Составлять простые и сложные предложения
  • Разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями
  • Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного
  • ПО ОРФОГРАФИИ: находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами , изученными в 5 классе
  • ПО ПУНКТУАЦИИ: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор
  • ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
  • Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным материалом)
  • Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи
  • Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи
  • Пользоваться различными словарями

 

Календарно-тематическое планирование

 

№  урока	Дидактические единицы	Тема	Дата проведения		Всего часов 136	Р/Р 22 ч	К/Р 9 ч
			План	Факт
	О  языке.	Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык			1 ч
	Повторение изученного в начальных классах.				13 ч
	Орфография	Правописание слов с безударными гласными в корне			4 ч
		Правописание слов со звонкими и глухими парными согласными
		Правописание слов с твердыми и мягкими согласными
		Правописание слов сь и ъ
	Морфология	Имя существительное			5 ч
		Глагол
		Имя прилагательное
		Местоимение
		Наречие
	Синтаксис	Словосочетание и предложение			4 ч
		Контрольный диктант (стартовый).					1
		Р. р. Составление рассказа.				1
		Р. р. Составление рассказа.				1
	Фонетика и графика	Звуки речи, их образование			5 ч
		Гласные и согласные звуки
		Гласные и согласные звуки
		Слог. Ударение
		Буквы. Алфавит. Графика.
	Орфоэпия и орфография	Правописание гласных после шипящих			12 ч
		Стечение нескольких согласных в одном слоге.
		Произношение и правописание безударных гласных
		Буквы ы и и после ц
		Произношение и правописание звонких и глухих согласных
		Произношение и правописание твердых и мягких согласных
		Произношение и правописание сочетание букв чк, чн,щн, нч, нщ
		Правописание непроизносимых согласных
		Правописание удвоенных согласных
		Обобщение по теме «Орфоэпия и орфография»
		Контрольный диктант по теме «Орфоэпия и орфография»					1
		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
	Речь	Устная и письменная форма речи			4 ч	1
		Речь диалогическая и монологическая				1
		Выразительные средства устной речи (логическое ударение, паузы, интонация)				1
		Р.р. Описание предмета				1
	Текст	Текст. Тема текста			7 ч	1
		Тема широкая, тема узкая				1
		Основная мысль текста				1
		Смысловые части текста. Простой план				1
		Связь предложений в тексте				1
		Р.р. Изложение				1
		Р.р. Изложение				1
	Синтаксис и пунктуация	Предложение			19 ч
		Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании
		Согласование
		Управление
		Примыкание
		Практикум «Виды связи слов в словосочетании»
		Виды предложений по цели высказывания				1	1
		Простое предложение. Главные члены предложения
		Главные члены предложения
		Нераспространенные и распространенные предложения
		Второстепенные члены предложения. Дополнение
		Обстоятельство
		Определение
		Однородные члены предложения
		Порядок слов в предложении
		Предложения с обращениями
		Р.р. Сочинение по картине				1
		Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»					1
		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
	Лексика и фразеология	Понятие о лексике. Значение слова			5 ч
		Однозначные и многозначные слова
		Фразеологические обороты
		Р.р. Изложение				1
		Р.р. Изложение				1
	Состав слова. Словообразование. Орфография	Основа и окончание. Корень, суффикс, приставка (повторение)			18 ч
		Способ образования новых слов
		Чередование звуков при образовании и изменении слов. Чередующиеся согласные звуки
		Чередующиеся гласные а // о
		Чередующиеся гласные е // и					1
		Беглые о, е в приставках, корнях, суффиксах
		Значение и правописание приставок. Приставки до-, за-, на-, по-, про-, об-, от-, в-(во), под-, пред-, над-.
		Приставка с-
		Приставки, оканчивающиеся на з (с) (без-(бес-), из-(ис-), воз-(вос-), низ- (нис-), раз-(рас-)
		Р.р. Составление письма				1
		Буквы ы, ъ после приставок
		Приставки при- ипри-
		Правописание приставок
		Сложные и сложносокращенные слова
		Правила переноса слов
		Р.р. Составление плана				1
		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова. Орфография».					1
		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
	Морфология и орфография Имя существительное	Значение и основные грамматические признаки имени существительного			21 ч
		Имена существительные одушевленные и неодушевленные
		Имена существительные  собственные и нарицательные
		Род имен существительных
		Имена существительные мужского рода
		Имена существительные женского рода
		Имена существительные среднего рода
		Род имен существительных с ьна конце
		Род имен существительных с основой на шипящий согласный
		Обобщение «Род имен существительных»
		Число имен существительных. Способы образования множественного числа
		Склонение имен существительных в единственном числе
		Имена существительные 1-го склонения
		Имена существительные 2-го склонения
		Имена существительные 3-го склонения
		Склонение имен существительных во множественном числе
		Изменение имен существительных по падежам
		Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением
		Р.р Сочинение по картине				1
		Контрольный диктант по теме «Имя существительное»					1
		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
	Имя прилагательное	Значение и основные грамматические признаки имени прилагательного			9 ч
		Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже
		Склонение имен прилагательных в единственном и множественном числе
		Употребление имен прилагательных в роли сказуемого
		Употребление имен прилагательных в роли определения
		Образование имен прилагательных
		Образование имен прилагательных с помощью суффиксов
		Образование имен прилагательных с помощью приставкибез-(бес-)
		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»					1
		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
	Глагол	Значение и основные грамматические признаки глагола			20 ч
		Неопределенная форма глагола (инфинитив)
		Значение и употребление глаголов с приставками
		Глаголы движения
		Виды глагола
		Образование видовых пар с помощью суффиксов
		Образование видовых пар с помощью приставок
		Р.р. Изложение				1
		Р.р. Изложение				1
		Времена глагола. Настоящее время
		Спряжение глаголов
		Буква ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа
		Особенности спряжения некоторых глаголов
		Будущее время
		Прошедшее время
		Правописание  –тся  и  -ться  в глаголах
		Правописание не с глаголами
		Обобщение по теме «Глагол»
		Итоговый контрольный диктант					1
		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
	Повторение изученного	Повторение изученного в 5 классе			2 ч
		Повторение изученного в 5 классе

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.БАЛЫКЛЫ

Утверждаю                                      Согласовано                                       Рассмотрено

Директор школы:                          Зам директора по УВР                на заседании ШМО

 Тимербулатов Ф.М.       -----------Айбатова Р.Я.                       от «-------«----------- 2011   

«----- « - -------------- 2011                    «------«   ------------2011                        

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  литературе

5 класс

 

Учитель: Хабибуллина Аниса Разиковна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе программы основного общего образования по литературе под редакцией Г.Н.Никольской, которая полностью соответствует  образовательным стандартам по литературе.

Программа рассчитана на  68 учебных часа (2 часа в неделю)

Художественная литература имеет огромнейшее значение в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими  потребностями.

Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ – приобщение учащихся к искусству слова.

ОСНОВА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями об авторах произведений и историко – культурными фактами.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Чтобы чтение стало интересным, для этого необходимо:

• Развить эмоциональное восприятие ребёнка
• Научить его грамотному анализу прочитанного произведения
• Развить потребность в чтении книги
• Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые признаны классическими с точки зрения их художественного качества. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с образцами  мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, воспитывающие  высокие нравственные чувства.

Объектом изучения являются произведения искусства слова.

В школах с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения при реализации общих целей литературного образования должны учитывать и специфические задачи, обусловленные педагогическими условиями национально-русского двуязычия. Это:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы спецификой образно-эстетической системы;

- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы;

- формирование навыков и умений сравнивать и сопоставлять произведения русской и родной литератур;

- развитие, совершенствование и закрепление навыков в русской устной и письменной речи учащихся в условиях двуязычия и многоязычия

Курс  строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы:

От мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе от неё к русской литературе 19 и 20 веков.

Соблюдена системная направленность : от освоения различных жанров фольклора в средних классах к проблеме « Фольклор и литература» в старших классах, от сказок, стихотворных и прозаических произведений А.С.Пушкина в средних классах к изучению творчества поэта в старших классах(вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков и в каждом из классов(горизонталь). Это и помогает подвести учащихся к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики литературных направлений, течений.

Программа включает в себя произведения русской литературы, поднимающие вечные проблемы(добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие и т.д)

В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем : 5 класс- внимание к книге, 6 – художественное произведение и автор, 7 класс – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема в литературе, 8 класс -  взаимосвязь литературы и истории, 9 класс- литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

ВАЖНО:

Предусмотреть весь процесс чтения ( восприятие, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного) Только тогда школьники придут к самостоятельному чтению, смогут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое аргументированное суждение о прочитанном стихотворении, рассказе, романе, пьесе. В решении этой важной задачи особую роль играют МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ С ВЯЗИ – обращение к другим видам искусства, к традициям внутри литературы.

Принцип концентризма предполагает последовательное возвращение к одним и тем же произведениям. При этом на каждом этапе изучения перед учащимися ставятся различные задачи: познакомиться с писателем и его лучшими произведениями, углубить первоначальное впечатление, раскрыть контекст, усложнить анализ, раскрыть образ автора.

 Одним из признаков правильного пони мания текста является выразительное чтение.

Поэтому формирование навыков чтения должно проводиться учителем в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом, от упражнений на уроке, к  конкурсному чтению.

Особое внимание стоит уделить совершенствованию речи учащихся, систематически проводя работу по составлению рецензии, написанию сочинения, исследовательской работы.

 УРОКИ внеклассного чтения имеют целью не только расширение читательского кругозора, но и формирование у учащихся самостоятельности.

К Концу 5  класса учащиеся должны  :

• Иметь представление об отличии  письменной литературы от произведений устного народного творчества
• Определять тему  прочитанного текста
• Выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями
• Пользоваться справочным аппаратом книги, словарями,
• Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты. Читать наизусть

УЧЕБНО _ - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:

1. Литература: Учебник для 5 кл. общеобраз. Учрежд. С русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения:В 2 ч. /Авт.-сост.: М.Г.Ахметзянова, Л.С.Багаутдинова, Н.Н.Вербовая и др.- СПб:филиал изд-ва «Просвещение», 2007
2.  О.А Ерёмина «  Поурочное планирование 5 класс»,издательство

        «Экзамен»,2008 год

1. Журналы  « Литература в школе», портал  «Открытый урок».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

К-во час	Тема урока. Основное содержание	Виды деятельности	Дата проведения
1	Изучаем художественную литературу	Беседа, работа с учебником , чтение ст.учебника
2	Устное народное творчество. Малые жанры фольклора	Беседа, творческая работа(придумать загадки)
3	Русские народные сказки «Сказка об Иване царевиче, Жар-птице и о Сером волке»	Беседа, чтение отрывков из сказки , работа с  текстом
4	«Зимовье зверей», «Каша из топора»	Пересказ сказок, беседа, работа с текстом
5	ВКЧ  Сказки народов России	Пересказ сказок  Нарисовать иллюстрации к прочитанным сказкам
6	Р.р. Сочинение «Моя любимая сказка»	Беседа, составление плана, практикум
6	Литературные сказки   А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы  «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зеленый»	беседа, работа с текстом, выразительное чтение
7 – 11	« Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»	Пересказ, анализ текста, выразительное чтение эпизодов, работа с учебником
12	ВКЧ «Сказки Пушкина»	Пересказ, беседа
13, 14	М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»	Чтение текста, анализ эпизодов, беседа
15, 16	П.П.Ершов «Конек-Горбунок»	Чтение статьи учебника о поэте, беседа, выразительное чтение сказки, практикум
17- 20	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»	Работа с  текстом, беседа
21	Русская литература 19-го века   И.А.Крылов. Басни «Квартет», «Демьянова уха»	Работа с учебником, выразительное чтение, особенности басни
22	ВКЧ  Басни Крылова	Беседа, пересказ
23, 24	Образы природы. А.С.Пушкин «Унылая пора! очей очарованье!...», «Туча», «Зимний вечер» Т.л. Эпитеты	Выразительное чтение стихотворений Анализ стихотворений
25-29	Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»	Пересказ, анализ текста,  работа с учебником, беседа
30	Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»	Выразительное чтение стихотворений Анализ стихотворений
31	А.А.Фет «Ласточки пропали», «Весенний дождь»
32	Развитие речи. Урок выразительного чтения	Выразительное чтение наизусть
33, 34	Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» Т.л. Сравнение	Чтение отрывков, пересказ, работа с текстом и таблицей
35	А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия»	Работа с текстом, анализ рассказа
36, 37	Русская литература 20-го века   И. Куприн. «Чудесный доктор» Т.л. Жанр рассказа	Работа с учебником,  чтение и пересказ
38   39	С.А.Есенин «Береза», «Пороша» Т.л. Эпитеты, сравнения	Выразительное чтение, анализ стихотворений
40	М.Пришвин «Старый гриб»	Пересказ, работа с вопросами учебника
41, 42	К.Г.Паустовский «Мещорская сторона», «Заячьи лапы»	Беседа по вопросам из учебника, пересказ
43	Р.р. Составление рассказа о любимом домашнем животном	Составление рассказа
44-47	Ю.П.Казаков «Арктур – гончий пес»	Пересказ, чтение эпизодов, беседа по вопросам
48, 49	Ю.М.Нагибин «Зимний дуб»	Пересказ, чтение эпизодов, беседа по вопросам
50- 54	В.П.Астафьев «Васюткино озеро»	Чтение и пересказ, работа над вопросами учебника
55, 56	Р.р. Сочинение «Мой любимый литературный герой»	Составление текста по заданной теме
57- 60	Зарубежная литература   Х.К.Андерсен «Снежная королева»	Чтение, беседа, работа с учебником
61, 62	ВКЧ В.Гауф «Маленький Мук» Т.л. Рассказ в рассказе	Беседа Проверка техники чтения
63 -65	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»	Чтение и пересказ, работа над вопросами учебника
66, 67	Э.Сетон-Томпсон «Арно»	Пересказ, чтение эпизодов, беседа по вопросам
68	Повторение изученного. Итоги года	беседа

 

«Согласовано» Руководитель МО     _______ / _______________/

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР МБОУ ООШ с. Балыклы _______/Айбатова Р.Я./

«Согласовано» Директор МБОУ ООШ с. Балыклы   _____ /Тимербулатов Ф.М./

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 Тимербулатовой Раушан Маликовны

по алгебре в 9 классе

Пояснительная записка

 Тематический план составлен в соответствии с рабочей программой по математике для основной школы, федерального компонента госстандарта основного общего образования по учебнику алгебры для 9 класса авторов Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюк и др., а также рекомендаций Министерства образования РФ «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории вероятностей в содержание математического образования основной школы» (3 часа в неделю, всего 102 часа)

       Основные цели курса:

-овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования в средней школе и профессиональных учебных заведениях;

-интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, логического мышления, способности к преодолению трудностей;

-помочь приобрести опыт планирования деятельности, решения разнообразного класса задач курса, в том числе , требующих поиска путей и способов решения, ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи.

    Задачи курса:

-повторить и закрепить знания, умения и навыки полученные в 5-8 классах: вычислительные навыки, умения решать линейные уравнения и неравенства, их системы, умения строить графики функций и др.

-изучить квадратичную функцию и её график, решение квадратных неравенств графическим методом и методом интервалов;

-научить решать уравнения и их системы разными способами;

-изучить арифметическую и геометрическую прогрессии, научить решать задачи с прогрессиями;

-ознакомить со степенной функцией, корнем n–ой степени, тригонометрическими функциями любого угла, основными тригонометрическими формулами, элементами  теории вероятностей и комбинаторики;

-качественно подготовиться к выпускным экзаменам.

 

Учебно-тематическое планирование

по алгебре

 Класс: 9 класс

Учитель: Тимербулатова Р.М.

Количество часов за год:

всего 102 часа;

в неделю 3 часа.

 Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений: Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А., М.: Просвещение, 2008 г., рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ

 Учебник Алгебра: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2008.

 

 

«Согласовано» Руководитель МО     _______ / _______________/

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР МБОУ ООШ с. Балыклы _______/Айбатова Р.Я./

«Согласовано» Директор МБОУ ООШ с. Балыклы   _____ /Тимербулатов Ф.М./

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 Тимербулатовой Раушан Маликовны

по алгебре в 8 классе 

Для обучения в 7-11 классах выбрана содержательная линия А.Г.Мордковича, рассчитанная на 5 лет. В восьмом классе реализуется второй год обучения. Учебным планом школы  выделено 102 часа (3 часа в неделю).Автором учебника, А.Г.Мордкович, разработано тематическое планирование, рассчитанное на 3 часа в неделю

Целью изучения курса алгебры в 8 классе является  изучение квадратичной функции  и  её свойств, моделирующей равноускоренные процессы.
Задачи

• Выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.
• Расширить класс функций, свойства и графики которых известны учащимся; продолжить формирование представлений о таких фундаментальных  понятиях математики, какими являются понятия функции, её области определения, ограниченности. Непрерывности, наибольшего и наименьшего значений на заданном промежутке.
• Выработать умение выполнять несложные преобразования выражений, содержащих квадратный корень, изучить новую функцию .
• Навести определённый порядок в представлениях учащихся о действительных (рациональных и иррациональных) числах
• Выработать умение выполнять действия над степенями с любыми целыми показателями.
• Выработать  умения решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным, и применять их при решении задач.
• Выработать умения решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной; познакомиться со свойствами монотонности функции.

Особенностью курса является то, что он является продолжением курса алгебры, который базируется на функционально- графическом подходе. Это выражается в том, что какой бы класс функций, уравнений и выражений не изучался, построение материала практически всегда осуществляется по жёсткой схеме:
Функция – уравнения – преобразования.

В соответствии с государственным образовательным стандартом после изучения курса алгебры 7-го класса реализуются следующие требования к уровню подготовки:

Знать/ понимать:

• Существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
• Как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения при решении  математических и практических задач.
• Как математически определённые функции  могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания.
• Как  потребности практики  привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа.
• Вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира.
• Смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.

Уметь:

• Составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления. Осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через другую.
• Выполнять основные действия со степенями с  целыми показателями. С многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.
• Применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни.
• Решать линейные, квадратные уравнения, системы двух линейных уравнений.
• Решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной.
• Решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи.
• Изображать числа точками на координатной прямой.
• Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;  изображать множество решений линейного неравенства
• Находить значения  функции, заданной формулой, таблицей, графиком по её аргументу;  находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей.
• Определять свойства функции по её графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств.
• Описывать свойства изученных функций, строить их графики.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Выполнения расчётов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах.
• Описания зависимостей  между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций
• Интерпретация графиков реальных зависимостей между величинами.

Для оценки учебных достижений обучающихся используется:

• текущий контроль в виде проверочных работ и тестов;
• тематический контроль в виде  контрольных работ;
• итоговый контроль в виде контрольной работы и теста.

Литература:

• Мордкович А.Г. Алгебра. 8 кл.: В двух частях. Ч.1: Учебник для общеобразоват. учреждений. -  3-е изд. –М.: Мнемозина, 2008. – 223 с.: ил.
• Мордкович А.Г. и др. Алгебра. 7 кл.: В двух частях. Ч.2: Задачник для общеобразоват. Учреждений/А.Г.Мордкович, Т.Н.Мишустина, Е.Е. Тульчинчкая. -3-е изд.,испр. –М.: Мнемозина, 2001. – 239 с.: ил
• Мордкович А.Г., Тульчинская Е.Е. Алгебра: Тесты для 7- 9 кл. общеобразоват. учреждений. – 2-е изд. - М.: Мнемозина, 2002. – 127 с.:ил.
• Мордкович А.Г. Алгебра.7-9 кл.: Методическое пособие для учителя. -2-е изд., доработ.-М.: Мнемозина, 2001.-144 с.: ил.
• Дудницын Ю.П., Тульчинская Е.Е.Алгебра. 8 кл.: Контрольные работы/Под ред. А.Г. Мордковича.- 5-е изд.-М.: Мнемозина, 2003.- 48 с.
• Ким Е.А. Алгебра. 8 класс. Поурочные планы (по учебнику А.Г.Мордковича)/Авт.- сост.Е.А. Ким.- Волгоград: Учитель

Тематическое планирование учебного материала по алгебре за 8 класс 3 урока в неделю (102  часа за год)

№ урока	Содержание учебного материала		Сроки изучения
			По плану	Фактически
	Повторение курса алгебры 7 класса (4 часа)
1	Числовые и алгебраические выражения.		02.09.
2	Графики функций.		06.09.
3	Линейные уравнения и системы уравнений.		07.09.
4	Входная контрольная работа.		09.09.
Глава 1. Алгебраические дроби (21 часов)
5-6	Основные понятия.		13.09.
			14.09.
7-8	Основное свойство алгебраической дроби.		16.09.
			20.09.
9-10	Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями.		21.09.
			23.09.
11-13	Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.		27.09.
			28.09.
			30.09.
14	Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание дробей»		04.10.
15-17	Умножение и деление алгебраических дробей.  Возведение алгебраической дроби в степень.		05.10.
			07.10.
			12.10.
18-19	Преобразование рациональных выражений.		14.10.
			18.10.
20	Первые представления о рациональных уравнений.		19.10.
21	Решение рациональных уравнений.		21.10.
22	Подготовка к контрольной работе.		25.10.
23	Контрольная работа № 2  по теме «Алгебраические дроби»		26.10.
24	Степень с отрицательным целым показателем.		28.10.
25	Степень с отрицательным целым показателем.		01.11.
Глава 2. Функция  .  Свойства квадратного корня (18 часов)
26	Рациональные числа.		08.11.
27	Рациональные числа.		09.11.
28	Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.		11.11.
29	Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.		15.11.
30	Иррациональные числа.		16.11.
31	Множество действительных чисел.		18.11.
32	Функция . Её свойства и график.		22.11.
33	Функция . Её свойства и график.		23..11.
34	Свойства квадратных корней.		25.11.
35	Свойства квадратных корней.		29.11.
36-39	Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.		30.11.
			02.12.
			06.12.
			07.12.
40-42	Модуль действительного числа и его свойства.		09.12.
			13.12.
			14.12.
43	Контрольная работа №3 по теме  «Функция. Свойства квадратного корня»		16.12.
Глава 3.Квадратичная функция. Функция  (14 часов)
44-45		Функция у = kx2, её свойства и график.	20.12.
			21.12.
46-47		Функция , её свойства и график.	23.12.
			27.12.
48-49		Как построить график функции y = f(x + l), если известен график функции y = f(x).	28.12.
			30.12.
50		Как  построить график функции y = f(x) + m, если известен график функции y = f(x).	17.01.
51-52		Как построить график функции y = f(x + l) + m, если известен график функции y =f(x).	18.01.
			20.01.
53-55		Функция y = ax2 + bx + c , её свойства и график.	24.01.
			25.01.
			27.01.
56		Графическое решение квадратных уравнений.	31.01.
57		Контрольная работа № 4 по теме «Квадратичная функция. Функция»	01.02.
Глава 4.Квадратные уравнения (22 часа)
58-59		Основные понятия квадратного уравнения.	03.02.
			07.02.
60-63		Формулы корней квадратного уравнения.	08.02.
			10.02.
			14.02.
			15.02.
64-66		Рациональные уравнения.	17.02.
			21.02.
			22.02.
67		Контрольная работа № 5  по теме  «Квадратные уравнения»	24.02.
68-71		Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций	28.02.
			29.02.
			02.03.
			06.03.
72,73		Еще одна формула корней квадратного уравнения.	07.03.
			09.03.
74,75		Теорема Виета.	13.03.
			14.03.
76-78		Иррациональные уравнения.	16.03.
			20.03.
			21.03.
79		Контрольная работа № 6  по теме  «Квадратные уравнения»	23.03.
Глава 6. Неравенства (15 часов)
80-82		Свойства числовых неравенств.	03.04.
			04.04.
			06.04.
83-85		Исследование функций на монотонность.	10.04.
			11.04.
			13.04.
86,87		Решение линейных неравенств.	17.04.
			18.04.
88-90		Решение квадратных неравенств.	20.04.
			24.04.
			25.04.
91		Контрольная работа № 7 по теме  «Неравенства».	27.04.
92		Приближенные значения действительных чисел.	02.05.
			04.05.
93		Стандартный вид положительного числа.	08.05.
		Глава 7. Повторение
94		Алгебраические дроби.	11.05.
95		Решение уравнений.	15.05.
96		Решение неравенств.	16.05.
97		Решение задач.	18.05.
98		Решение задач.	22.05
99-100		Итоговая контрольная работа.	23.05-25.05.
101		Повторение.	29.05.
102		Подведение итогов за год.	30.05

«Согласовано» Руководитель МО     _______ / _______________/

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР МБОУ ООШ с. Балыклы _______/Айбатова Р.Я./

«Согласовано» Директор МБОУ ООШ с. Балыклы   _____ /Тимербулатов Ф.М./

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА 

Айбатовой Райхан Явдатовны

по геометрии в 7 классе

Пояснительная записка

Целью изучения курса геометрии в 7 классе является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин (физика, черчение и др.) и курса стереометрии в старших классах.

Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстрактности изучаемого материала.

Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач, систематическое изложение курса позволяет начать работу по формированию представлений учащихся о строении математической теории, обеспечивает развитие логического мышления школьников.

Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе.

Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умение учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.

 

Содержание обучения

1. Начальные геометрические сведения

Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы и их свойства. Перпендикулярные прямые.

Основная цель - систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.

2. Треугольники

Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.

Основная цель - ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изученных признаков; ввести новый класс задач - на построение с помощью циркуля и линейки.

3. Параллельные прямые.

Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.

Основная цель - ввести одно из важнейших понятий-понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.

4. Соотношения между сторонами и углами треугольника

Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем элементам.

Основная цель - рассмотреть новые интересные и важные свойства треугольников.

Требования к знаниям и умениям учащихся.

Данной программой предусмотрено, чтобы в процессе изучения учащиеся овладели системой математических знаний и умений:

-знать, сколько прямых можно провести через две точки, сколько общих точек могут иметь две прямые, какая фигура наз. отрезком, лучом, углом.

-уметь обозначать точки, отрезки, лучи, прямые и углы на рис., изображать отрезки, лучи, прямые и углы, возможные случаи взаимного расположения точек, отрезков, лучей и прямых.

-знать, какие геом.фигуры наз. равными, что наз. серединой отрезка, биссектрисой угла, единицы измерения отрезков и углов, виды углов.

-уметь сравнивать отрезки и углы, находить градусные меры углов с помощью транспортира.

-знать определение и свойства смежных, вертикальных углов, перпендикулярных прямых.

-уметь строить смежные, вертикальные углы, находить их на рис., решать задачи.

-знать определение треугольника и его элементов, равных треугольников, перпендикуляра, медианы, биссектрисы, высоты треугольника, равнобедренного равностороннего треугольников, формулировки 1,2,3признаков равенства треугольников.

-уметь доказывать 1,2,3 признаки равенства треугольников, теорему о свойствах равнобедренного треугольника, использовать их при решении задач.

-знать определение окружности и её элементов.

-уметь выполнять простейшие построения с помощью циркуля и линейки, применять их при решении задач.

-знать определение параллельных прямых, накрест лежащих, соответственных, односторонних углов, формулировки признаков параллельности прямых, аксиому параллельных прямых, следствия из неё.

-уметь показать на рисунке пары накрест лежащих, соответственных, односторонних углов, доказывать признаки параллельности двух прямых, свойства параллельных прямых и использовать их при решении задач.

-знать определение внешнего угла, остроугольного, тупоугольного, прямоугольного треугольников,

-уметь доказывать теорему о сумме углов треугольника и её следствия, теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника и следствия из неё, т. о неравенстве треугольника, применять их при решении задач.

-знать формулировки признаков равенства прямоугольных треугольников.

-уметь доказывать свойства и признаки прямоугольных треугольников, применять их при решении задач.

-знать, что наз. наклонной, расстоянием от точки до прямой и расстоянием между параллельными прямыми.

-уметь доказывать свойство перпендикуляра, решать задачи на построение тр-ка по трем элементам.

 

Учебно-тематическое планирование

по геометрии

 

Класс: 7 класс

Учитель: ­­­­­­­­­­ Айбатова Р.Я.

Количество часов за год:

всего 68 часов;

в неделю 2 часа.

 

Планирование составлено на основе  Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты нового поколения).

Учебник «Геометрия 7-9 кл» / Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов. – М. Просвещение, 2008 г. 

№	Содержание		Требования к ЗУН учащихся по теме	Кол-во часов	Дата проведения
					По плану	Факт.
§1.	Начальные геометрические сведения. Цель: систематизировать знаний учащихся об основных свойствах простейших геометрических фигур, ввести понятие равенства фигур.			12
1.1	Прямая и отрезок	Знать: что такое прямая, точка, какая фигура называется отрезком, лучом, углом; определения вертикальных смежных углов. Уметь: изображать точки, лучи, отрезки, углы и прямые обозначать их; сравнивать отрезки и углы работать с транспортиром и масштабной линейкой; строить смежные и вертикальные углы.		2	7.09.
					8.09.
1.2	Луч и угол			1	14.09.
1.3	Сравнение отрезков и углов			1	15.09.
1.4	Измерение отрезков			2	21.09.
					22.09.
1.5	Измерение углов			2	28.09.
					29.09.
1.6	Перпендикулярные прямые. Смежные и вертикальные углы.			3	5.10.
					6.10.
					12.10.
	Контрольная работа №1			1	13.10.
§2.	Треугольники. Цель: сформировать умение доказывать равенство треугольников, опираясь на изученные признаки; отработать навыки решения простейших задач на построение с помощью циркуля и линейки.			17
2.1	Первый признак равенства треугольников		Знать и доказывать признаки равенства треугольников, теоремы о свойствах равнобедренного треугольника; определения медианы, высоты, биссектрисы треугольника; определение окружности. Уметь применять теоремы в решении задач; строить и распознавать медианы, высоты, биссектрисы.	3	19.10.
					20.10.
					26.10.
2.2	Медианы, биссектрисы и высоты треугольника			4	27.10.
					9.11.
					10.11.
					16.11.
2.3	Второй и третий признак равенства треугольников			4	17.11.
					23.11.
					24.11.
					30.11.
2.4	Окружность			2	1.12.
					7.12.
2.5	Задачи на построение			2	8.12.
					14.12.
	Контрольная работа №2			1	15.12.
	Зачет по теме «Треугольники»			1	21.12.
§3.	Параллельные прямые. Цель: дать систематические сведения о параллельных прямых; ввести аксиому параллельных прямых.			12
3.1	Признаки параллельности двух прямых		Знать формулировки и доказательство теорем, выражающих признаки параллельности прямых. Уметь распознавать на рисунке пары односторонних и соответственных углов, делать вывод о параллельности прямых.	3	22.12.
					28.12.
					29.12.
3.2	Аксиома параллельных прямых			3	18.01.
					19.01.
					25.01.
3.3	Теорема об углах, образованными двумя параллельными прямыми и секущей			4	26.01.
					1.02.
					2.02.
					8.02.
	Контрольная работа №3			1	9.02.
	Зачет по теме «Параллельные прямые»			1	15.02.
§4.	Соотношения между сторонами и углами треугольника. Цель: расширить знаний учащихся о треугольниках.			17
4.1	Сумма углов треугольника		Знать теорему о сумме углов в треугольнике и ее следствия; классификацию треугольников по углам; формулировки признаков равенства прямоугольных треугольников; определения наклонной, расстояния от точки до прямой. Уметь доказывать и применять теоремы в решении задач, строить треугольник по трем элементам.	4	16.02.
					22.02.
					29.02.
					1.03.
4.2	Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника			4	7.03.
					14.03.
					15.03.
					21.03.
4.3	Прямоугольные треугольники			4	22.03.
					4.04.
					5.04.
					11.04.
4.4	Построение треугольника по трём элементам			4	12.04.
					18.04.
					19.04.
					25.04.
	Контрольная работа №4			1	26.04.
	Повторение. Практикум по решению геометрических задач			7	2.05.
					3.05.
					10.05.
					16.05.
					17.05.
					23.05.
					24.05.
	Итоговая контрольная работа №5			2	30.05.
					31.05.

 

«Согласовано» Руководитель МО     _______ / _______________/

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР МБОУ ООШ с. Балыклы _______/Айбатова Р.Я./

«Согласовано» Директор МБОУ ООШ с. Балыклы   _____ /Тимербулатов Ф.М./

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Айбатовой Райхан Явдатовны

по алгебре в 7 классе

Пояснительная записка

Настоящая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня по математике, утвержденного приказом Минобразования России  5 марта 2004 г.№1089. Она разработана для учащихся 7-го класса с учетом  обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ по математике. Программой предусмотрено проведение 3 часов в неделю.

Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

Исторически сложились две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная с мышлением человека, с овладением определенным методом познания и преобразования мира математическим методом.

Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения – от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте людей, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие научных знаний, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, пользоваться общеупотребительной вычислительной техникой, находить в справочниках и применять нужные формулы, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В послешкольной жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И, наконец, все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и многое другое). Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом.

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике в формировании алгоритмического мышления, воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач – основной учебной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная стороны мышления.

Использование в математике наряду с естественным нескольких математических языков дает возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические, графические) средства.

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в ее современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, что включает понимание диалектической взаимосвязи математики и действительности, представление о предмете и методе математики, его отличиях от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления. История развития математического знания дает возможность пополнить запасы историко–научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития математической науки, судьбами великих открытий, именами людей, творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.

Роль математической подготовки в общем образовании современного человека ставит следующие цели обучения математике в школе:

- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;

- формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Реализацию вышеуказанных целей обеспечивает учебно-методический комплект «Алгебра 7 класс» Мордковича А.Г.

  

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ

ДЛЯ 7 КЛАССА (102 часа)

Математический язык. Математическая модель (13 часов)

Числовые и алгебраические выражения.  Переменная. Допустимое значение переменной. Недопустимое значение переменной. Первые представления о математическом языке и о математической модели. Линейные уравнения с одной переменной. Линейные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Координатная прямая, виды промежутков на ней.

Основная цель изучения данной темы – выработать у учащихся умение выполнять действия над степенями с натуральным показателем.

Линейная функция (11 часов)

Координатная плоскость. Алгоритм отыскания координат точки. Алгоритм построения точки М (а;b) в прямоугольной системе координат.

Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнение. График уравнения. Алгоритм построения графика уравнения.

Линейная функция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная. График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке. Возрастание и убывание линейной функции. Взаимное расположение графиков линейных функций.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными (13 часов)

Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический способ решения уравнений. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи)

Степень с натуральным показателем (6 часов)

Степень. Основание степени. Показатель степени. Свойства степени с натуральным показателем. Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. Степень с нулевым показателем.

Одночлены. Операции над одночленами (8 часов)

Понятие одночлена. Коэффициент одночлена. Стандартный вид одночлена. Подобные одночлены.

Арифметические операции над одночленами.

Многочлены. Арифметические операции над многочленами (15 часов)

Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трехчлен. Приведение подобных слагаемых членов многочлена. Стандартный вид многочлена.

Формулы сокращенного умножения. Деление многочлена на одночлен.

Разложение многочленов на множители (18 часов)

Разложение многочлена на множители: с помощью формул сокращенного умножения, способ группировки, вынесение общего множителя за скобки, комбинированный способ. Метод выделения полного квадрата.

Основная цель изучения данной темы - выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочлена на множители.

Данная тема играет фундаментальную роль в формировании умения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений.

Понятие алгебраической дроби. Сокращение алгебраической дроби.

Тождество. Тождественно равные выражения. Тождественные преобразования.

 Квадратичная функция (9 часов)

Квадратичная функция, ее свойства и график. Графическое решение уравнений. Кусочная функция. Чтение графика функции. Область определения функции. Первое представление о непрерывных функциях. Точка разрыва. Функциональная символика.

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ (7 КЛАСС)

Данной программой предусмотрено, чтобы в процессе изучения учащиеся овладеют системой математических знаний и умений и будут:

- иметь представления о числовых и алгебраических выражениях, о математическом языке и о математической  модели, о линейном уравнении как математической модели реальных ситуаций.

- знать определение степени с натуральным показателем, свойства степеней.

- уметь выполнять действия над степенями с натуральными показателями.

- знать определение одночлена, его стандартный вид.

- уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, возведение одночлена в натуральную степень, деление одночлена на одночлен.

- знать определение многочлена, его стандартный вид.

- уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многочленов.

- знать формулы сокращенного умножения.

- уметь применять формулы сокращенного умножения для преобразования целых выражений в многочлены и для разложения многочленов на множители, комбинировать различные приемы.

- иметь представления об алгебраических дробях.

- уметь сокращать алгебраические дроби.

- знать основные функциональные понятия и графики функций  у=кх+в, у=кх.

- уметь строить и читать графики линейной функции, находить наибольшее и наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке.  

- знать определение, свойства, график функции    у=х ² , понятие о непрерывных и разрывных функциях, функциональную символику.

- уметь находить наибольшее и наименьшее значения на заданных промежутках, строить и читать графики функции  у=х², «кусочных» функций, решать уравнения графическим способом.

- знать основные способы решения систем линейных уравнений с двумя переменными: метод подстановки, метод алгебраического сложения, графический метод.

- уметь решать системы линейных уравнений с двумя переменными.

- уметь применять решение систем линейных уравнений при решении текстовых задач.

 

Календарно-тематическое планирование

уроков    алгебры

 

Классы:     7 класс

Учитель:    Айбатова Р.Я.

Кол-во часов за год:

Всего   102

В неделю    3 часа

 

Планирование составлено на основе  Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011 (Стандарты нового поколения).

Программы. Алгебра 7-9 кл. /авт.-сост. И.Я. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2007.

Учебник. А.Г. Мордкович. Алгебра 8 кл. (Ч.1, Ч.2)- М.: Мнемозина, 2008  

Номер урока	Наименование разделов и тем программы	Кол-во уроков		Сроки проведения
				по плану	фактически
1	Повторение	3		2.09.
2				5.09.
3				6.09.
Глава I. Математический язык. Математическая модель  (23 ч)
4	Числовые и алгебраические выражения		3	9.09.
5				12.09.
6				13.09.
7	Что такое математический язык		2	16.09.
8				19.09.
9	Что такое математическая модель		3	20.09.
10				23.09.
11				26.09.
12	Линейные уравнения с одной переменной		2	27.09.
13				30.09.
14	Координатная прямая		2	3.10.
15				4.10.
16	Контрольная работа №1		1	7.10.
Глава II. Линейная функция
17	Координатная плоскость		2	10.10
18				14.10.
19	Линейное уравнение с двумя переменными его график		3	17.10.
20				18.10.
21				21.10.
22	Линейная функция и ее  график		3	24.10.
23				25.10.
24				28.10.
25	Линейная функцияу=kx.		1	31.10.
26	Взаимное расположение графиков линейных функций		1	1.11.
27	Контрольная работа № 2		1	7.11.
Глава III. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными
28	Основные понятия		2	8.11.
29				11.11.
30	Метод подстановки		3	14.11.
31				15.11.
32				18.11.
33	Метод алгебраического сложения		3	21.11.
34				22.11.
35				25.11.
36	Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций		4	28.11.
37				29.11.
38				2.12.
39				5.12.
40	Контрольная работа № 3		1	6.12.
Глава IV. Степень с натуральным показателем и ее свойства
41	Что такое степень с натуральным показателем		1	9.12.
42	Таблица основных степеней		1	12.12.
43	Свойства степени с натуральным показателем		2	13.12.
44				16.12.
45	Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями		1	19.12.
46	Степень с нулевым показателем		1	20.12.
Глава V. Одночлены. Операция над одночленами
47	Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена		1	23.12.
48	Сложение и вычитание одночленов		2	26.12.
49				27.12.
50	Умножение одночленов Возведение одночлена в натуральную степень		2	30.12.
51				16.01.
52	Деление одночлена на одночлен		2	17.01.
53				20.01.
54	Контрольная работа № 4		1	23.01.
Глава VI. Многочлены. Арифметические операции над многочленами
55	Основные понятия		1	24.01.
56	Сложение и вычитание многочленов		2	27.01.
57				30.01.
58	Умножение многочлена на одночлен		2	31.01.
59				3.02.
60	Умножение многочлена на многочлен		4	6.02.
61				7.02.
62				10.02.
63				13.02.
64	Формулы сокращенного умножения		5	14.02.
65				17.02.
66				20.02.
67				21.02.
68				24.02.
69	Деление многочлена на одночлен		1	27.02.
70	Контрольная работа № 5		1	28.02.
Глава VII. Разложение многочленов на множители
71	Что такое разложение многочленов на множители?		1	2.03.
72	Вынесение общего множителя за скобки		2	5.03.
73				6.03.
74	Способ группировки		2	9.03.
75				12.03.
76	Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения		5	13.03.
77				16.03.
78				19.03.
79				20.03.
80				23.03.
81	Разложение многочлена на множители с помощью комбинаций различных приемов		3	2.04.
82				3.04.
83				6.04.
84	Сокращение алгебраических дробей		3	9.04.
85				10.04.
86				13.04.
87	Тождества		1	16.04.
88	Контрольная работа №6		1	17.04.
Глава VIII. Функция  у=х2
89	Функция  у=х2 и ее график		2	20.04.
90				23.04.
91	Графическое решение уравнений		2	24.04.
92				27.04.
93	Что означает в математике запись  у=f(х)		2	30.04.
94				4.05.
95	Контрольная работа № 7		1	7.05.
96	Итоговое повторение		6	8.05.
97				11.05.
98				14.05.
99				15.05.
100				18.05.
101				21.05.
102	Итоговая контрольная работа		1	22.05.

 

«Согласовано» Руководитель МО     _______ / _______________/

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР МБОУ ООШ с. Балыклы _______/Айбатова Р.Я./

«Согласовано» Директор МБОУ ООШ с. Балыклы   _____ /Тимербулатов Ф.М./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 Тимербулатовой Раушан Маликовны

по геометрии в 8 классе 

 

Календарно-тематическое планирование

уроков         геометрии 

 Класс:  8

Учитель: Тимербулатова Р.М.

Кол-во часов за год:

Всего  68

В неделю 2 часа

Плановых контрольных работ: 5

Планирование составлено на основе   Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы. Составитель Бурмистрова Т.А. М.: Просвещение, 2010

 Учебник   Геометрия, 7 – 9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2004

№ урока	Содержание учебного материала	Пункт	Дата	Примечание
Повторение изученного в 7 классе (2 часа)
	Повторение		3.09
	Повторение		5.09
Четырехугольники (14 часов)
	Многоугольники	П.39-41	10.09
	Многоугольники. Решение задач	П.39-41	12.09
	Параллелограмм	П.42	17.09
	Признаки параллелограмма	П.43	19.09
	Решение задач по теме «Параллелограмм»	П.42-43	24.09
	Трапеция	П.44	26.09
	Теорема Фалеса	Зад.385	1.10
10.	Задачи на построение	Зад.393	3.10
11.	Прямоугольник	П.45	8.10
12.	Ромб. Квадрат	П.46	10.10
13.	Решение задач	П.42-46	15.10
14.	Осевая и центральная симметрия	П.47	17.10
15.	Решение задач	П.47	22.10
16.	Контрольная работа № 1 по теме «Четырехугольники»		24.10
Площадь (14 часов)
17.	Площадь многоугольника	П.48	29.10.
18.	Площадь квадрата, прямоугольника	П.49-50	31.10.
19.	Площадь параллелограмма	П.51	7.11.
20.	Площадь треугольника	П.52	12.11.
21.	Площадь треугольника	П.52	14.11.
22.	Площадь трапеции	П.53	19.11.
23.	Решение задач на вычисление площадей фигур	П.48-53	21.11.
24.	Решение задач на нахождение площади	П.48-53	26.11.
25.	Теорема Пифагора	П.54	28.11.
26.	Теорема, обратная теореме Пифагора	П.55	3.12.
27.	Решение задач по теме «Теорема Пифагора»	П.54-55	5.12.
28.	Решение задач	П.54-55	10.12.
29.	Решение задач	П.54-55	12.12.
30.	Контрольная работа № 2 по теме «Площадь»		17.12.
Подобные треугольники (19 часов)
31.	Определение подобных треугольников	П.56-57	19.12.
32.	Отношение площадей подобных треугольников	П.58	24.12.
33.	Первый признак подобия треугольников	П.59	26.12.
34.	Решение задач на применение первого признака подобия треугольников	П.59	16.01.
35.	Второй и третий признаки подобия треугольников	П.60-61	21.01.
36.	Решение задач на применение признаков подобия треугольников	П.60-61	23.01.
37.	Решение задач на применение признаков подобия треугольников	П.59-61	28.01.
38.	Контрольная работа № 3 по теме «Признаки подобия треугольников»		30.01.
39.	Средняя линия треугольника	П.62	4.02.
40.	Средняя линия треугольника. Свойство медиан треугольника	П.62	6.02.
41.	Пропорциональные отрезки	П.63	11.02.
42.	Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике	П.63	13.02.
43.	Измерительные работы на местности	П.64	18.02.
44.	Задачи на построение методом подобия	П.62-64	20.02.
45.	Решение задач на построение методом подобных треугольников	П.62-64	25.02.
46.	Синус, косинус и тангенс угла прямоугольного треугольника	П.66	27.02.
47.	Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 300, 450 и 600	П.67	3.03.
48.	Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника. Решение задач	П.66-67	5.03.
49.	Решение задач	П.62-67	10.03.
50.	Контрольная работа № 4 по теме «Средняя линия треугольника. Соотношения между углами и сторонами прямоугольного треугольника»		12.03
Окружность (17 часов)
51.	Взаимное расположение прямой и окружности	П.68	17.03.
52.	Касательная к окружности	П.69	19.03.
53.	Касательная к окружности. Решение задач	П.69	2.04.
54	Градусная мера дуги окружности.	П.70	7.04.
55	Теорема о вписанном угле	П 71	9.04.
56	Теорема об отрезках пересекающихся хорд	П.71	14.04.
57	Решение задач по теме «Центральные и вписанные углы»	П.71	16.04.
58	Свойство биссектрисы угла	П.72	21.04.
59	Серединный перпендикуляр	П.72	23.04.
60	Теорема о точке пересечения высот треугольника	П.73	28.04.
61	Вписанная окружность	П.74	30.04.
62	Свойство описанного четырехугольника	П.74	5.05.
63	Описанная окружность	П.75	7.05.
64	Свойство вписанного четырехугольника	П.75	12.05.
65	Решение задач по теме «Окружность»	П.68-75	14.05.
66	Контрольная работа № 5 по теме «Окружность»		19.05.
66-68	Повторение		21.05.
			26.05.
			28.05.